Aquí estan las respuestas a las preguntas que les di hace 15 días:
1. C
2. C
3. D
4. C
5. B
6. No tiene todos los item
7. B
8. D
9. C
1. A
2. C
3. A
4. C
5. C
6. A
7. C
8. A
9. A
Espero hayan contestado las correctas, las dudas envienmelas y les resuelvo.
martes, 15 de julio de 2008
Civilización Hindú.
HISTORIA DE LA INDIA
De Wikipedia, la enciclopedia libre
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La historia de la India en la época precedente a 1947 es inseparable de la historia del subcontinente asiático al cual pertenece esta nación. La civilización neolítica del 3er. milenio a. C. se extendía en lo que hoy es Pakistán y la parte occidental de la República de la India. La civilización védica se extendió hasta el primer milenio a. C. sobre todo el norte de la India, desde el Punjab y la llanura del Ganges hasta Bangladesh.
Al principio del período de los Reinos Medios, el norte de la India estaba dominada por los arios, mientras que en el sur la cultura dravidiana era prominente. A partir del siglo X, los imperios islámicos se establecieron en el noroeste de India, culminando con la era Mogol. La historia colonial de la India comienza en el siglo XVII y se extiende hasta el control de la revuelta por parte de los británicos en 1857. La independencia resultó en la división del Raj británico en tres Estados, es decir India, Pakistán y Bangladesh.
La era paleolítica
pintura rupestre en BhimbetkaRestos humanoides indican que la India fue poblada en un periodo que oscila entre 200.000 y 700.000 años. Se estima que los primeros pobladores humanos se establecieron en el subcontinente hace 12.000 años; los primeros poblados confirmados data de hace 9.000 años y se encuentran en Bhimbetka, en el actual territorio del estado de Madhya Pradesh.
La era neolítica
La cultura neolítica del sur de Asia comenzó aproximadamente hacia 7.000 años adC en lo que hoy es Baluchistán, Pakistán y es conocida como la cultura Mehgarh. Esta comunidad era principalmente pastoral y vivía en casas de barro, tejían cestas y atendía a sus rebaños de cabras y a sus cultivos. Alrededor de 1550 a. C., apareció la elaboración de vasijas y otros implementos. Esta cultura desapareció hace unos 2.000 años.
La era del bronce
El valle del Indo
Mapa de la Cultura del Valle del Indo.La transición entre comunidades agrícolas a comunidades urbanas más complejas comenzó entre el periodo de Mehgarh y 3.000 años a.C. Este periodo marcó el principio de una sociedad urbana en India, conocida como la civilización del valle del Indo, también llamada civilización Harappa, la cual llegó a su máximo desarrollo entre el 2800 y el 1800 a. C. Estaba centrada entre los ríos Saraswati y el Indo y se extendía hasta las zonas de Ganges-Yamuna Doab, Gujarat y el norte de Afganistán.
Esta civilización se hizo notar por las ciudades que construyó de ladrillos, con sistema de drenajes y casas con múltiples habitaciones. Las referencias históricas más antiguas son las de Meluhla en los registros de los sumerios. Comparado con las civilizaciones de Egipto y Sumeria (anteriores), la Civilización del Indo contaba con una planificación urbana avanzada técnicamente y con sistemas de medición sorprendentemente uniformes.
Las ruinas de Mohenjo Daro fueron en alguna ocasión el centro de esta sociedad. Los poblados del la Civilización del Indo se extendía hasta Bombay en el sur, hasta Delhi en el este, hasta la frontera con Irán en el oeste y hasta el Himalaya en el norte. Entre las poblaciones existían centros urbanos de cierta importancia tales como los de Mohenjo-Daro, Dholavira, Ganweriwala, Lothal y Rakhigarhi. En su apogeo se estima que esta región tuvo una población de más de cinco millones de habitantes. A la fecha, se han encontrado más de 2.500 ciudades y poblados, principalmente en la orilla este del río Indo en Pakistán, a lo largo de lo que fue el río Saraswati. Se piensa que problemas geológicos y el cambio del clima son los responsables de haber secado el río Saraswati, lo que creó la aridez de la región actual y la desaparición de la civilización en esa región.
Estudios arqueológicos sugieren que las civilizaciones del valle del Indo dependían de los suelos de aluvión de los ríos, lo cual producía alto rendimientos en las cosechas de cereales, granos y otros. Para el año 2700 a. C. la presencia de un Estado organizado es evidente, con reglas jerárquicas y obras públicas de mayor envergadura. A mediados del 2o. milenio adC, la región del valle de los ríos, donde se estaban ubicados las dos terceras partes de los poblados encontrados, se secaron y los poblados fueron abandonados.
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La historia de la India en la época precedente a 1947 es inseparable de la historia del subcontinente asiático al cual pertenece esta nación. La civilización neolítica del 3er. milenio a. C. se extendía en lo que hoy es Pakistán y la parte occidental de la República de la India. La civilización védica se extendió hasta el primer milenio a. C. sobre todo el norte de la India, desde el Punjab y la llanura del Ganges hasta Bangladesh.
Al principio del período de los Reinos Medios, el norte de la India estaba dominada por los arios, mientras que en el sur la cultura dravidiana era prominente. A partir del siglo X, los imperios islámicos se establecieron en el noroeste de India, culminando con la era Mogol. La historia colonial de la India comienza en el siglo XVII y se extiende hasta el control de la revuelta por parte de los británicos en 1857. La independencia resultó en la división del Raj británico en tres Estados, es decir India, Pakistán y Bangladesh.
La era paleolítica
pintura rupestre en BhimbetkaRestos humanoides indican que la India fue poblada en un periodo que oscila entre 200.000 y 700.000 años. Se estima que los primeros pobladores humanos se establecieron en el subcontinente hace 12.000 años; los primeros poblados confirmados data de hace 9.000 años y se encuentran en Bhimbetka, en el actual territorio del estado de Madhya Pradesh.
La era neolítica
La cultura neolítica del sur de Asia comenzó aproximadamente hacia 7.000 años adC en lo que hoy es Baluchistán, Pakistán y es conocida como la cultura Mehgarh. Esta comunidad era principalmente pastoral y vivía en casas de barro, tejían cestas y atendía a sus rebaños de cabras y a sus cultivos. Alrededor de 1550 a. C., apareció la elaboración de vasijas y otros implementos. Esta cultura desapareció hace unos 2.000 años.
La era del bronce
El valle del Indo
Mapa de la Cultura del Valle del Indo.La transición entre comunidades agrícolas a comunidades urbanas más complejas comenzó entre el periodo de Mehgarh y 3.000 años a.C. Este periodo marcó el principio de una sociedad urbana en India, conocida como la civilización del valle del Indo, también llamada civilización Harappa, la cual llegó a su máximo desarrollo entre el 2800 y el 1800 a. C. Estaba centrada entre los ríos Saraswati y el Indo y se extendía hasta las zonas de Ganges-Yamuna Doab, Gujarat y el norte de Afganistán.
Esta civilización se hizo notar por las ciudades que construyó de ladrillos, con sistema de drenajes y casas con múltiples habitaciones. Las referencias históricas más antiguas son las de Meluhla en los registros de los sumerios. Comparado con las civilizaciones de Egipto y Sumeria (anteriores), la Civilización del Indo contaba con una planificación urbana avanzada técnicamente y con sistemas de medición sorprendentemente uniformes.
Las ruinas de Mohenjo Daro fueron en alguna ocasión el centro de esta sociedad. Los poblados del la Civilización del Indo se extendía hasta Bombay en el sur, hasta Delhi en el este, hasta la frontera con Irán en el oeste y hasta el Himalaya en el norte. Entre las poblaciones existían centros urbanos de cierta importancia tales como los de Mohenjo-Daro, Dholavira, Ganweriwala, Lothal y Rakhigarhi. En su apogeo se estima que esta región tuvo una población de más de cinco millones de habitantes. A la fecha, se han encontrado más de 2.500 ciudades y poblados, principalmente en la orilla este del río Indo en Pakistán, a lo largo de lo que fue el río Saraswati. Se piensa que problemas geológicos y el cambio del clima son los responsables de haber secado el río Saraswati, lo que creó la aridez de la región actual y la desaparición de la civilización en esa región.
Estudios arqueológicos sugieren que las civilizaciones del valle del Indo dependían de los suelos de aluvión de los ríos, lo cual producía alto rendimientos en las cosechas de cereales, granos y otros. Para el año 2700 a. C. la presencia de un Estado organizado es evidente, con reglas jerárquicas y obras públicas de mayor envergadura. A mediados del 2o. milenio adC, la región del valle de los ríos, donde se estaban ubicados las dos terceras partes de los poblados encontrados, se secaron y los poblados fueron abandonados.
martes, 1 de julio de 2008
Éxamen Semestral
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
EVALUACIÓN SEMESTRAL
En la evaluación semestral se van a emplear dos tipos de preguntas, cada una de ellas con el fin de cumplir dos objetivos:
1. Crear problemáticas que incentiven los procesos de comprensión y análisis.
2. Preparar a los estudiantes en el tipo de pregunta y respuestas que van a encontrar al presentar su examen Icfes.
A continuación se presentan algunos ejemplos generales del tipo de preguntas que van a encontrar y la manera de llegar a las respuestas.
Preguntas Tipo I.
Selección múltiple con única respuesta: Estas preguntas constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta. La clave está en ver que la pregunta se desarrolla en torno a una idea o a un problema y la respuesta completa esa idea o problema.
Es importante leer el enunciado, entender lo que dice, mirar las posibles respuestas y escoger entre estas la que se considere es correcta.
EJEMPLOS:
1. El hecho de que en Colombia no se den las estaciones térmicas se debe a:
a. Su elevación sobre el nivel del mar.
b. La configuración montañosa de su territorio.
c. Que se halla situada en la zona tórrida.
d. El elevado régimen pluviométrico que presenta.
2. La frase “somos África, América y Europa a la vez”, utilizada por el poeta Luís Carlos López define:
a. Lo irrelevante del proceso de mestizaje en un país como Colombia.
b. Las nuevas políticas de globalización e internacionalización de la economía.
c. Los tres elementos raciales que forman la población colombiana.
d. El carácter autóctono de los habitantes de cada continente.
3. En Colombia los efectos negativos causados por el turismo en el medio físico, social y cultural se pueden disminuir:
a. Permitiendo a entidades extranjeras invertir en la organización del turismo nacional.
b. Zonificando racionalmente las áreas de mayor concentración turística.
c. Aumentando el pie de fuerza en las zonas de mayor atractivo turístico.
d. Promoviendo programas de educación turística entre la población usuaria.
4. La edad media se caracterizó por el predominio de la economía agrícola basada en el trabajo de los siervos. Lo anterior permite señalar como el bien más preciado del medioevo a:
a. Los esclavos.
b. Los minerales preciosos en especial el oro.
c. La tierra.
d. Los abonos orgánicos.
5. La verdadera razón para llamar a Pablo Morillo, “El Pacificador” es:
a. Porque desembarcó en las costas del océano pacífico.
b. Por ironía, haciendo alusión a su crueldad.
c. Porque puso paz entre patriotas y españoles.
d. Porque se creía que él iba a dominar la rebelión de los patriotas.
6. La llegada de los españoles a América cambió el curso histórico de los pueblos aborígenes, porque lo conquistadores:
a. Transformaron el proceso e impulsaron una nueva cultura.
b. Retardaron el desarrollo comercial y aplicaron tecnologías arcaicas.
c. Crearon organismos de control político, administrativo y económico tales como el Consejo de Indias y la Casa de Contratación de Sevilla.
7. Rene Descartes es el padre de la edad moderna. Su método es la duda para llegar a la verdad. Su principio “pienso luego existo”, permite que el hombre sea el centro del pensamiento. De lo anterior se deduce como idea principal:
a. El hombre que piensa en el existir.
b. El hombre como sujeto de su pensar.
c. El hombre que realiza su quehacer.
d. El hombre que busca su verdad.
8. Cuando se afirma que “la vida tiene un sentido incalculable”, dentro del contexto de lo axiológico, se supone que:
a. La vida es buena.
b. Debo respetar la vida.
c. La vida es un regalo de Dios.
d. La vida tiene un valor invaluable.
9. La ética en Tomas Hobbes, se centra en “el hombre es lobo para el hombre”, esto significa que:
a. La animalidad se reviste de humanidad.
b. Los hombres manifiestan sus instintos egoístas.
c. Los hombres se explotan entre si y perjudican al otro.
d. La solidaridad es el encuentro del actuar del hombre.
Preguntas Tipo II.
Selección múltiple con múltiple respuesta: Estas preguntas constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta, numeradas del 1 al 4, relacionadas con el enunciado; la combinación de dos de estas opciones responde correctamente la pregunta.
La clave está en ver que la pregunta se desarrolla en torno a una situación y es necesario tener en cuenta dos posibles consecuencias para responderla. La respuesta se escoge así:
1 y 2 es A
2 y 3 es B
3 y 4 es C
2 y 4 es D
EJEMPLOS:
1. El subdesarrollo en América del Sur se caracteriza entre otros por la debilidad de sus monedas, la escasez de industrias pesadas y la importación de materias primas. Entre las posibles soluciones al problema del subdesarrollo más acertadas están:
1. Incrementar la explotación minera y forestal.
2. Fomentar y modernizar la industria.
3. Controlar la explosión demográfica.
4. Elevar el nivel de vida de la población.
2. Un informe reciente de las Naciones Unidas revelan que los humanos están destruyendo la biodiversidad del planeta (especies animales y vegetales y sus hábitat) a velocidades sin precedentes. Esto significa:
1. Que en un ambiente geográfico conviven los ambientes naturales que son destruidos por el hombre.
2. Una amenaza para la provisión de alimentos de la humanidad.
3. Una interferencia en funciones ecológicas como el control del suministro de agua, el control de la erosión de los suelos, la purificación del agua.
4. Que los humanos son la principal causa de la perdida de la biodiversidad.
3. Son innovaciones político administrativas de la Constitución de 1991:
1. La eliminación de las intendencias y comisarías y el paso de 24 a 32 departamentos.
2. La creación de territorios indígenas, provincias y regiones administrativas.
3. El advenimiento de la acción de tutela.
4. La creación de la figura del Defensor del Pueblo.
4. Para que las revoluciones se produzcan en una sociedad, deben existir factores que la hagan posible; además de haber una necesidad o problema que sea urgente solucionar, se requiere:
1. Una base popular ampliamente culta.
2. Estar vinculado a un sistema económico capitalista.
3. Que se reconozca que existe el problema y se tome conciencia de él.
4. Que se disponga de los medios y las condiciones necesarias y suficientes para solucionarlo.
5. Hacia 1910 Colombia presentaba un aumento de la tasa anual de crecimiento y un descenso de la tasa de mortalidad. Tal situación fue consecuencia de:
1. La proliferación de método de anticonceptivos femeninos.
2. La paz política que se vivió después de la Guerra de los Mil Días.
3. Los avances de la medicina y las mejores condiciones de vida.
4. La llegada al país de toneladas de alimento provenientes de Europa y EEUU.
6. El desarrollo de la industria colombiana a comienzos del s. XX se debió básicamente a:
1. Ampliación del mercado interno propiciado por la colonización antioqueña.
2. Acumulación de capital propiciada por el cultivo del café.
3. Producción de tabaco especialmente a orillas del río Magdalena.
4. Apertura del mercado exterior para los textiles nacionales.
7. La escolástica considera el bien y el mal como entidades válidas para todos los hombres. Pero el relativismo moral considera el bien y el mal como concepciones variables. Una posición intermedia seria:
1. Las normas morales son universalmente válidas.
2. Dios es el principio de las normas morales.
3. Existen principios universalmente válidos como la vida y la justicia.
4. Cada sociedad adopta principios para sus propias necesidades.
8. la filosofía según Marx tiene la tarea de desengañar al hombre para que piense, para que actúe y organice su realidad como hombre desajenado y que ha entrado en razón. En fin la tarea de la filosofía pretende:
1. Criticar toda forma de enajenación social.
2. Desenmascarar conocer y superar una orden social.
3. Buscar las causas últimas de los procesos sociales.
4. Adentrarse en la individualidad del hombre.
9. “Pero los mortales piensan que los Dioses nacen, que tienen vestidos, voces y figuras como los suyos. A los Dioses Homero y Hesiodo atribuyen todo lo que para los hombres es ultraje y vergüenza: robar, cometer adulterio, engañarse uno a otro”. En el texto Jenófones propone:
1. Desmitificar las creencias seculares consideradas como extremadamente sólidas.
2. Criticar el antropomorfismo religioso de los griegos.
3. La credibilidad en los dioses tradicionales planteadas por los grandes poetas.
4. El hombre es creado por los dioses y el mal por el mismo hombre.
Las preguntas no tienen en su gran mayoría relación con los temas desarrollados en clase, pero sirven para identificar la forma como se planeo la evaluación semestral.
En una próxima publicación les entregare las respuestas y el por qué de las mismas.
EVALUACIÓN SEMESTRAL
En la evaluación semestral se van a emplear dos tipos de preguntas, cada una de ellas con el fin de cumplir dos objetivos:
1. Crear problemáticas que incentiven los procesos de comprensión y análisis.
2. Preparar a los estudiantes en el tipo de pregunta y respuestas que van a encontrar al presentar su examen Icfes.
A continuación se presentan algunos ejemplos generales del tipo de preguntas que van a encontrar y la manera de llegar a las respuestas.
Preguntas Tipo I.
Selección múltiple con única respuesta: Estas preguntas constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta. La clave está en ver que la pregunta se desarrolla en torno a una idea o a un problema y la respuesta completa esa idea o problema.
Es importante leer el enunciado, entender lo que dice, mirar las posibles respuestas y escoger entre estas la que se considere es correcta.
EJEMPLOS:
1. El hecho de que en Colombia no se den las estaciones térmicas se debe a:
a. Su elevación sobre el nivel del mar.
b. La configuración montañosa de su territorio.
c. Que se halla situada en la zona tórrida.
d. El elevado régimen pluviométrico que presenta.
2. La frase “somos África, América y Europa a la vez”, utilizada por el poeta Luís Carlos López define:
a. Lo irrelevante del proceso de mestizaje en un país como Colombia.
b. Las nuevas políticas de globalización e internacionalización de la economía.
c. Los tres elementos raciales que forman la población colombiana.
d. El carácter autóctono de los habitantes de cada continente.
3. En Colombia los efectos negativos causados por el turismo en el medio físico, social y cultural se pueden disminuir:
a. Permitiendo a entidades extranjeras invertir en la organización del turismo nacional.
b. Zonificando racionalmente las áreas de mayor concentración turística.
c. Aumentando el pie de fuerza en las zonas de mayor atractivo turístico.
d. Promoviendo programas de educación turística entre la población usuaria.
4. La edad media se caracterizó por el predominio de la economía agrícola basada en el trabajo de los siervos. Lo anterior permite señalar como el bien más preciado del medioevo a:
a. Los esclavos.
b. Los minerales preciosos en especial el oro.
c. La tierra.
d. Los abonos orgánicos.
5. La verdadera razón para llamar a Pablo Morillo, “El Pacificador” es:
a. Porque desembarcó en las costas del océano pacífico.
b. Por ironía, haciendo alusión a su crueldad.
c. Porque puso paz entre patriotas y españoles.
d. Porque se creía que él iba a dominar la rebelión de los patriotas.
6. La llegada de los españoles a América cambió el curso histórico de los pueblos aborígenes, porque lo conquistadores:
a. Transformaron el proceso e impulsaron una nueva cultura.
b. Retardaron el desarrollo comercial y aplicaron tecnologías arcaicas.
c. Crearon organismos de control político, administrativo y económico tales como el Consejo de Indias y la Casa de Contratación de Sevilla.
7. Rene Descartes es el padre de la edad moderna. Su método es la duda para llegar a la verdad. Su principio “pienso luego existo”, permite que el hombre sea el centro del pensamiento. De lo anterior se deduce como idea principal:
a. El hombre que piensa en el existir.
b. El hombre como sujeto de su pensar.
c. El hombre que realiza su quehacer.
d. El hombre que busca su verdad.
8. Cuando se afirma que “la vida tiene un sentido incalculable”, dentro del contexto de lo axiológico, se supone que:
a. La vida es buena.
b. Debo respetar la vida.
c. La vida es un regalo de Dios.
d. La vida tiene un valor invaluable.
9. La ética en Tomas Hobbes, se centra en “el hombre es lobo para el hombre”, esto significa que:
a. La animalidad se reviste de humanidad.
b. Los hombres manifiestan sus instintos egoístas.
c. Los hombres se explotan entre si y perjudican al otro.
d. La solidaridad es el encuentro del actuar del hombre.
Preguntas Tipo II.
Selección múltiple con múltiple respuesta: Estas preguntas constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta, numeradas del 1 al 4, relacionadas con el enunciado; la combinación de dos de estas opciones responde correctamente la pregunta.
La clave está en ver que la pregunta se desarrolla en torno a una situación y es necesario tener en cuenta dos posibles consecuencias para responderla. La respuesta se escoge así:
1 y 2 es A
2 y 3 es B
3 y 4 es C
2 y 4 es D
EJEMPLOS:
1. El subdesarrollo en América del Sur se caracteriza entre otros por la debilidad de sus monedas, la escasez de industrias pesadas y la importación de materias primas. Entre las posibles soluciones al problema del subdesarrollo más acertadas están:
1. Incrementar la explotación minera y forestal.
2. Fomentar y modernizar la industria.
3. Controlar la explosión demográfica.
4. Elevar el nivel de vida de la población.
2. Un informe reciente de las Naciones Unidas revelan que los humanos están destruyendo la biodiversidad del planeta (especies animales y vegetales y sus hábitat) a velocidades sin precedentes. Esto significa:
1. Que en un ambiente geográfico conviven los ambientes naturales que son destruidos por el hombre.
2. Una amenaza para la provisión de alimentos de la humanidad.
3. Una interferencia en funciones ecológicas como el control del suministro de agua, el control de la erosión de los suelos, la purificación del agua.
4. Que los humanos son la principal causa de la perdida de la biodiversidad.
3. Son innovaciones político administrativas de la Constitución de 1991:
1. La eliminación de las intendencias y comisarías y el paso de 24 a 32 departamentos.
2. La creación de territorios indígenas, provincias y regiones administrativas.
3. El advenimiento de la acción de tutela.
4. La creación de la figura del Defensor del Pueblo.
4. Para que las revoluciones se produzcan en una sociedad, deben existir factores que la hagan posible; además de haber una necesidad o problema que sea urgente solucionar, se requiere:
1. Una base popular ampliamente culta.
2. Estar vinculado a un sistema económico capitalista.
3. Que se reconozca que existe el problema y se tome conciencia de él.
4. Que se disponga de los medios y las condiciones necesarias y suficientes para solucionarlo.
5. Hacia 1910 Colombia presentaba un aumento de la tasa anual de crecimiento y un descenso de la tasa de mortalidad. Tal situación fue consecuencia de:
1. La proliferación de método de anticonceptivos femeninos.
2. La paz política que se vivió después de la Guerra de los Mil Días.
3. Los avances de la medicina y las mejores condiciones de vida.
4. La llegada al país de toneladas de alimento provenientes de Europa y EEUU.
6. El desarrollo de la industria colombiana a comienzos del s. XX se debió básicamente a:
1. Ampliación del mercado interno propiciado por la colonización antioqueña.
2. Acumulación de capital propiciada por el cultivo del café.
3. Producción de tabaco especialmente a orillas del río Magdalena.
4. Apertura del mercado exterior para los textiles nacionales.
7. La escolástica considera el bien y el mal como entidades válidas para todos los hombres. Pero el relativismo moral considera el bien y el mal como concepciones variables. Una posición intermedia seria:
1. Las normas morales son universalmente válidas.
2. Dios es el principio de las normas morales.
3. Existen principios universalmente válidos como la vida y la justicia.
4. Cada sociedad adopta principios para sus propias necesidades.
8. la filosofía según Marx tiene la tarea de desengañar al hombre para que piense, para que actúe y organice su realidad como hombre desajenado y que ha entrado en razón. En fin la tarea de la filosofía pretende:
1. Criticar toda forma de enajenación social.
2. Desenmascarar conocer y superar una orden social.
3. Buscar las causas últimas de los procesos sociales.
4. Adentrarse en la individualidad del hombre.
9. “Pero los mortales piensan que los Dioses nacen, que tienen vestidos, voces y figuras como los suyos. A los Dioses Homero y Hesiodo atribuyen todo lo que para los hombres es ultraje y vergüenza: robar, cometer adulterio, engañarse uno a otro”. En el texto Jenófones propone:
1. Desmitificar las creencias seculares consideradas como extremadamente sólidas.
2. Criticar el antropomorfismo religioso de los griegos.
3. La credibilidad en los dioses tradicionales planteadas por los grandes poetas.
4. El hombre es creado por los dioses y el mal por el mismo hombre.
Las preguntas no tienen en su gran mayoría relación con los temas desarrollados en clase, pero sirven para identificar la forma como se planeo la evaluación semestral.
En una próxima publicación les entregare las respuestas y el por qué de las mismas.
Temáticas y Logros Undécimo
TEMÁTICAS Y LOGROS DE UNDÉCIMO.
PRIMER BIMESTRE.
1. Filosofía Pre- socrática.
Jónicos.
Pitagóricos.
Pluralistas
Identifica la importancia que tiene el mito en el surgimiento de la filosofía.
Explica algunas teorías filosóficas antiguas y su influencia en la actualidad.
2. Filosofía Socrática
Sócrates.
Platón.
Aristóteles.
No se desarrollo está temática.
3. Democracia.
Gobierno Escolar.
Asume con responsabilidad las funciones asignadas dentro del proceso de elección de Representantes Estudiantiles.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Filosofía Socrática.
Sócrates.
Platón.
Aristóteles.
Reconoce algunos planteamientos filosóficos expuestos por los socráticos.
2. Filosofía Medieval.
San Agustín.
Santo Tomas.
Identifica las posturas filosóficas que argumentan la existencia de Dios.
3. Derechos Humanos.
Mecanismos de defensa.
Conoce algunas formas o mecanismos para defender sus derechos básicos.
TERCER BIMESTRE.
1. Filosofía Renacentista.
De la naturaleza.
Humanismo.
De la ciencia.
Comprende la influencia que tuvo en el pensamiento el retomar las ideas clásicas.
2. Filosofía Moderna.
Racionalismo.
Empirismo.
Ilustración.
Identifica las nuevas posturas ideológicas y filosóficas que surgen en el mundo moderno.
3. Derechos Humanos.
Mecanismos de defensa.
Explica el proceso a seguir para hacer uso de los mecanismos de defensa de sus derechos básicos.
PRIMER BIMESTRE.
1. Filosofía Pre- socrática.
Jónicos.
Pitagóricos.
Pluralistas
Identifica la importancia que tiene el mito en el surgimiento de la filosofía.
Explica algunas teorías filosóficas antiguas y su influencia en la actualidad.
2. Filosofía Socrática
Sócrates.
Platón.
Aristóteles.
No se desarrollo está temática.
3. Democracia.
Gobierno Escolar.
Asume con responsabilidad las funciones asignadas dentro del proceso de elección de Representantes Estudiantiles.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Filosofía Socrática.
Sócrates.
Platón.
Aristóteles.
Reconoce algunos planteamientos filosóficos expuestos por los socráticos.
2. Filosofía Medieval.
San Agustín.
Santo Tomas.
Identifica las posturas filosóficas que argumentan la existencia de Dios.
3. Derechos Humanos.
Mecanismos de defensa.
Conoce algunas formas o mecanismos para defender sus derechos básicos.
TERCER BIMESTRE.
1. Filosofía Renacentista.
De la naturaleza.
Humanismo.
De la ciencia.
Comprende la influencia que tuvo en el pensamiento el retomar las ideas clásicas.
2. Filosofía Moderna.
Racionalismo.
Empirismo.
Ilustración.
Identifica las nuevas posturas ideológicas y filosóficas que surgen en el mundo moderno.
3. Derechos Humanos.
Mecanismos de defensa.
Explica el proceso a seguir para hacer uso de los mecanismos de defensa de sus derechos básicos.
Temáticas y Logros Décimo
TEMÁTICAS Y LOGROS DE DÉCIMO.
PRIMER BIMESTRE.
1. Filosofía
Origen
Clases de saber.
Del mito a la razón.
Explica con argumentos claros el significado de la filosofía.
2. Caracterización.
Métodos filosóficos.
Ramas del saber.
Comprende algunos métodos de investigación filosófica y los aplica.
3. Democracia.
Gobierno Escolar.
Participa en el proceso de conformación del Gobierno Escolar.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Antropología y Cosmología.
Origen.
Significado.
Teorías de evolución.
Identifica y comprende las diversas teorías sobre cosmos y hombre que se han generado a través del tiempo.
2. Ética.
Origen.
Sociedad.
Moral.
Reconoce la importancia de mantener normas dentro de una sociedad.
3. Derechos Humanos.
Derechos de 3ª Generación.
Comprende las razones por las cuales surgen los derechos humanos de 3ª generación.
TERCER BIMESTRE.
1. Axiología.
Teorías de valor.
Concepto de valor.
Identifica el concepto de valor, a partir de diversas teorías filosóficas.
2. Lógica.
Lógica formal.
Lógica material.
Silogismos.
Comprende algunas reglas para estructurar el pensamiento.
3. Derechos Humanos.
Derechos de 3ª Generación.
Explica el proceso mediante le cual surgen los derechos humanos de 3ª Generación.
PRIMER BIMESTRE.
1. Filosofía
Origen
Clases de saber.
Del mito a la razón.
Explica con argumentos claros el significado de la filosofía.
2. Caracterización.
Métodos filosóficos.
Ramas del saber.
Comprende algunos métodos de investigación filosófica y los aplica.
3. Democracia.
Gobierno Escolar.
Participa en el proceso de conformación del Gobierno Escolar.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Antropología y Cosmología.
Origen.
Significado.
Teorías de evolución.
Identifica y comprende las diversas teorías sobre cosmos y hombre que se han generado a través del tiempo.
2. Ética.
Origen.
Sociedad.
Moral.
Reconoce la importancia de mantener normas dentro de una sociedad.
3. Derechos Humanos.
Derechos de 3ª Generación.
Comprende las razones por las cuales surgen los derechos humanos de 3ª generación.
TERCER BIMESTRE.
1. Axiología.
Teorías de valor.
Concepto de valor.
Identifica el concepto de valor, a partir de diversas teorías filosóficas.
2. Lógica.
Lógica formal.
Lógica material.
Silogismos.
Comprende algunas reglas para estructurar el pensamiento.
3. Derechos Humanos.
Derechos de 3ª Generación.
Explica el proceso mediante le cual surgen los derechos humanos de 3ª Generación.
Temáticas y Logros Noveno
TEMÁTICAS Y LOGROS DE NOVENO.
PRIMER BIMESTRE.
1. I Guerra Mundial.
Antecedentes.
Bloques enfrentados.
Batallas
Consecuencias.
Reconoce las principales causas y consecuencias de la I Guerra Mundial.
2. Geografía de África
Ubicación Geográfica.
Ubicación Astronómica.
Consecuencias de su ubicación.
Identifica el continente africano y algunas generalidades de su ubicación.
3. Gobierno Escolar.
Representante Estudiantil.
Personero.
Comprende la responsabilidad que tiene al elegir a sus representantes estudiantiles.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Periodo de Entreguerras.
Revolución Rusa.
La Gran Depresión.
Identifica las principales consecuencias generadas por los procesos de la I Guerra Mundial.
2. Geografía Humana de África.
Población.
Demografía.
Índices de población.
Explica algunas características socio- económicas del continente africano.
3. Derechos Humanos.
Derechos del niño.
Comprende la utilidad y funcionalidad de los derechos del niño.
TERCER BIMESTRE.
1. 2ª Guerra Mundial.
2ª Guerra Mundial.
Negociaciones de paz.
Guerra Fría.
Comprende el significado de guerra y la diversidad del concepto.
2. Geografía de África.
Relieve.
Clima.
Conflictos sociales
Identifica la relación que existe entre las condiciones de vida de África y sus procesos de conflicto interno.
3. Derechos Humanos.
Derechos del niño.
Reconoce la importancia de respetar los derechos de los niños en una sociedad.
PRIMER BIMESTRE.
1. I Guerra Mundial.
Antecedentes.
Bloques enfrentados.
Batallas
Consecuencias.
Reconoce las principales causas y consecuencias de la I Guerra Mundial.
2. Geografía de África
Ubicación Geográfica.
Ubicación Astronómica.
Consecuencias de su ubicación.
Identifica el continente africano y algunas generalidades de su ubicación.
3. Gobierno Escolar.
Representante Estudiantil.
Personero.
Comprende la responsabilidad que tiene al elegir a sus representantes estudiantiles.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Periodo de Entreguerras.
Revolución Rusa.
La Gran Depresión.
Identifica las principales consecuencias generadas por los procesos de la I Guerra Mundial.
2. Geografía Humana de África.
Población.
Demografía.
Índices de población.
Explica algunas características socio- económicas del continente africano.
3. Derechos Humanos.
Derechos del niño.
Comprende la utilidad y funcionalidad de los derechos del niño.
TERCER BIMESTRE.
1. 2ª Guerra Mundial.
2ª Guerra Mundial.
Negociaciones de paz.
Guerra Fría.
Comprende el significado de guerra y la diversidad del concepto.
2. Geografía de África.
Relieve.
Clima.
Conflictos sociales
Identifica la relación que existe entre las condiciones de vida de África y sus procesos de conflicto interno.
3. Derechos Humanos.
Derechos del niño.
Reconoce la importancia de respetar los derechos de los niños en una sociedad.
Temáticas y Logos Octavo
TEMÁTICAS Y LOGROS DE OCTAVO.
PRIMER BIMESTRE.
1. Renacimiento.
Fin del medioevo.
Ilustración.
Renacimiento.
Ciencias y arte.
Identifica los principales cambios generados por las ideas renacentistas.
2. Geografía de América.
2.1. Ubicación Geográfica
2.2. Ubicación Astronómica.
2.3. Ventajas de su ubicación.
Ubica el continente americano y reconoce algunas consecuencias de está posición.
3. Democracia
3.1. Gobierno Escolar.
Participa en la elección y conformación de sus Representantes Estudiantiles.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Periodo Moderno.
Reforma y contrarreforma.
Revolución Industrial.
Comprende algunas consecuencias directas del proceso de Renacimiento.
2. Geografía Humana de América.
Población.
Demografía.
Índices de Población.
Identifica algunas características socio- económicas del continente americano.
3. Símbolos Patrios.
Himno Nacional.
Himno de Bogotá.
Asume y respeta elementos de identidad de su país y Bogotá.
TERCER BIMESTRE.
1. Ideologías.
Socialismo.
Capitalismo.
Liberalismo.
Anarquía.
Identifica y relaciona las teorías ideológicas que surgieron de forma posterior a la Revolución Industrial.
2. Geografía de América.
Relieve
Clima.
Identifica la relación que existe entre las condiciones de vida de América y sus riquezas en relieve.
3. Himnos.
Nacional.
Bogotá.
Comprende las razones por las cuales una sociedad debe tener símbolos de identidad.
PRIMER BIMESTRE.
1. Renacimiento.
Fin del medioevo.
Ilustración.
Renacimiento.
Ciencias y arte.
Identifica los principales cambios generados por las ideas renacentistas.
2. Geografía de América.
2.1. Ubicación Geográfica
2.2. Ubicación Astronómica.
2.3. Ventajas de su ubicación.
Ubica el continente americano y reconoce algunas consecuencias de está posición.
3. Democracia
3.1. Gobierno Escolar.
Participa en la elección y conformación de sus Representantes Estudiantiles.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Periodo Moderno.
Reforma y contrarreforma.
Revolución Industrial.
Comprende algunas consecuencias directas del proceso de Renacimiento.
2. Geografía Humana de América.
Población.
Demografía.
Índices de Población.
Identifica algunas características socio- económicas del continente americano.
3. Símbolos Patrios.
Himno Nacional.
Himno de Bogotá.
Asume y respeta elementos de identidad de su país y Bogotá.
TERCER BIMESTRE.
1. Ideologías.
Socialismo.
Capitalismo.
Liberalismo.
Anarquía.
Identifica y relaciona las teorías ideológicas que surgieron de forma posterior a la Revolución Industrial.
2. Geografía de América.
Relieve
Clima.
Identifica la relación que existe entre las condiciones de vida de América y sus riquezas en relieve.
3. Himnos.
Nacional.
Bogotá.
Comprende las razones por las cuales una sociedad debe tener símbolos de identidad.
Temáticas y Logros de Sexto.
TEMÁTICAS Y LOGROS DE SEXTO.
PRIMER BIMESTRE.
1. Prehistoria.
Edad de Piedra
Paleolítico.
Mesolítico.
Neolítico.
Explica sus ideas con respecto a la prehistoria, a través de trabajos, dibujos y escritos.
2. Geografía Física.
Origen del Universo
Origen del Sistema Solar.
Origen y estructura de la Tierra.
Comprende y explica cómo está integrado el Universo, al igual que algunas teorías sobre su origen.
3. Democracia.
Gobierno Escolar.
Se reconoce como parte importante en la toma de decisiones y elección de
Representantes Estudiantiles.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Mesopotamia.
Ubicación.
Sociedad.
Política.
Economía.
Desarrollo artístico.
Identifica y ubica la civilización mesopotámica.
2. La Tierra.
Estructura interna y externa.
Coordenadas geográficas.
Latitud y longitud.
Elabora explicaciones gráficas del planeta tierra, ubica algunos puntos de referencia del mismo.
3. Símbolos Patrios.
Himno Nacional.
Himno de Bogotá.
Comprende el significado de los himnos alusivos a un lugar.
TERCER BIMESTRE.
1. India y China.
Ubicación.
Sociedad.
Política.
Economía.
Desarrollo artístico.
Comprende algunos de los legados que las civilizaciones hindú y china le dejaron a la humanidad.
2. La Tierra.
Movimientos.
Eclipses.
Relieve.
Relaciona conceptos de espacio geográfico y relieve.
3. Himnos.
Nacional.
Bogotá.
Explica la importancia de tener símbolos de identidad en una sociedad.
PRIMER BIMESTRE.
1. Prehistoria.
Edad de Piedra
Paleolítico.
Mesolítico.
Neolítico.
Explica sus ideas con respecto a la prehistoria, a través de trabajos, dibujos y escritos.
2. Geografía Física.
Origen del Universo
Origen del Sistema Solar.
Origen y estructura de la Tierra.
Comprende y explica cómo está integrado el Universo, al igual que algunas teorías sobre su origen.
3. Democracia.
Gobierno Escolar.
Se reconoce como parte importante en la toma de decisiones y elección de
Representantes Estudiantiles.
SEGUNDO BIMESTRE.
1. Mesopotamia.
Ubicación.
Sociedad.
Política.
Economía.
Desarrollo artístico.
Identifica y ubica la civilización mesopotámica.
2. La Tierra.
Estructura interna y externa.
Coordenadas geográficas.
Latitud y longitud.
Elabora explicaciones gráficas del planeta tierra, ubica algunos puntos de referencia del mismo.
3. Símbolos Patrios.
Himno Nacional.
Himno de Bogotá.
Comprende el significado de los himnos alusivos a un lugar.
TERCER BIMESTRE.
1. India y China.
Ubicación.
Sociedad.
Política.
Economía.
Desarrollo artístico.
Comprende algunos de los legados que las civilizaciones hindú y china le dejaron a la humanidad.
2. La Tierra.
Movimientos.
Eclipses.
Relieve.
Relaciona conceptos de espacio geográfico y relieve.
3. Himnos.
Nacional.
Bogotá.
Explica la importancia de tener símbolos de identidad en una sociedad.
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